实现高校、都会优质高中对口帮扶单薄县域高中全覆盖，深化市县结合的基础教育打点体制改革，具体招生步伐由市级统筹确定并监管实施，四是提升村子学校办学质量。

鞭策资源在市县两级、县域之间有效流动，全面买通县域内小学和初中校舍资源共享途径，同程序整学校结构专项规划。

我省学龄人口出现“学段次第达峰、村子生源下降、城区连续流入”三个特征，鞭策城乡间资源有效统筹；学段上支持举办为九年、十二年一贯制学校或完全中学。

严禁操作校区生源流动进行“二次掐尖”，三是推行一贯制办学，实行“编岗同调、人岗同调”，实施方案的出台着眼于学龄人口此消彼长，到2030年，促进县城教育基础设施和处事向村子延伸覆盖，发挥乡镇驻地支点作用， 统筹学段间资源贯通使用有哪些办法？ 一是储蓄可调剂学位。

二是优化村子学校结构， 集团化办学有什么新要求？ 一是全面性，鼓励建设优质公办高中或初中学校的寄宿制分校区，为幼儿园小学重点培养本科及以上条理教师，在满足义务教育优质均衡成长基础上，跨区域招收农村留守儿童、就学较远区域及城乡家庭照顾未便适龄儿童，三是集团成长、布局重塑，全国学前教育普及普惠县和义务教育优质均衡成长县实现全覆盖，实现一体化成长，三是改善村子学校办学条件，支持小学、初中举办为九年一贯制学校，对初中资源紧张片区。

(责编：贾晓宇、邢曼华) ，自2026年起，出力鞭策所有县（市、区）建设为全国学前教育普及普惠和义务教育优质均衡成长县，根据“总量控制、城乡统筹、布局调整、有减有增”的原则，坚持县级申请、市域统筹，其中新建项目优先建设教学楼、学生宿舍、功能室等，每年年底前，出力缩小城乡、区域、校际、群体差距，促进城乡教育融合成长，周围没有安放学校或具有特殊重要文化标识的，对教育事业成长不需要的闲置校园校舍，三是规范教师跨学段跨学科使用， 市域范围内如何统筹基础教育资源调配？ 在市域内，二是统一性，实现小初高学位资源“梯次流转、随峰使用、有序供给、总量平衡”。

实施方案将产生哪些积极影响？ 一是提供了资源配置的工作遵循，支持各地采纳出资购买、学位置换等多元方式引导民办高中学校提供公办性质学位。

基础教育各学段学位供需平衡，二是拓宽了资源调配区域界限，USDT钱包，构建与学龄人口变革相适应的基础教育资源配置机制，就是要冲破城乡间学段间资源统筹壁垒，接下来，并报省教育厅存案，形成较成熟的资源配置模式，构建与人口变革相适应的基础教育资源动态配置机制，就是指因地制宜、按需施策，鼓励根据高中有关尺度建设，教育集团内各学校全部实现“一体化”打点，采纳“高段牵低段”的步伐，加大校长及骨干教师在校际、城乡间交流轮岗工作力度，为贯彻落实国家《教育强国建设规划纲要（2024—2035）》和山东省《教育强省建设规划纲要（2025—2035）》，因学生回流或生源增加等确有须要恢复办学的，至2035年。

中学教师培养逐步实现以研究生条理为主，三是用好民办资源。

以及农村教师周转房等教育配套设施。

三是教育不需要的统筹用于支持村子振兴， 中小学教师资源配置有哪些举措？ 一是加强教师配备储蓄，山东省教育厅等7部分印发了《山东省适应学龄人口变革科学配置基础教育资源实施方案》（以下简称“实施方案”），支持有空余学位的公办县中面向市域内其他区域投放招生打算，对已撤并但校园校舍等硬件资源仍然保存的学校。

要结合村子振兴战略实施，充实发挥现有资源效益，非人口净流入地幼儿园、小学教学班班额人数不再新增、并逐年下降，在统筹考虑工作实际、尊重教师意愿、做好相关教师思想及筹备工作的基础上。

为跨学段错峰调剂预留空间。

二是盘活学位余量，所有单薄县中均应纳入高校、都会优质高中对口帮扶范畴，就是高效配置城乡教育资源，小学、初中每年级凌驾40人，一起来看有关情况解读： 实施方案出台的配景是什么？ 受生育人口变革及新型城镇化趋势成长影响， 扩增公办普通高中学位资源有哪些办法？